■打赢教育脱贫攻坚战 沿着总书记的足迹走进国家集中连片特困地区特别报道

到2020年，我国现行标准下农村贫困人口全部实现脱贫，这是我们党许下的庄严承诺。党的十八大以来，习近平总书记先后多次深入各地，特别是国家集中连片特困地区考察指导扶贫工作。

当前，脱贫攻坚已经到了决战决胜、攻城拔寨的关键节点。打赢精准脱贫攻坚战，教育可以发挥怎样的作用？如何当好“排头兵”？我们把目光投向习近平总书记考察过的国家集中连片特困地区，到那里寻找生动的答案和样板。

在近一年多的时间里，本报派出10多路记者，沿着总书记的足迹，北至阿尔山，南至大理，西至格尔木，东至兰考、吕梁，踩着沟沟坎坎，走进学校，聆听师生，亲身感受习近平总书记的深情嘱托和殷切期盼为当地脱贫攻坚注入的强大活力，也亲身感受这些地方在教育脱贫攻坚战中的精气神、干劲和智慧。这组报道从2018年6月起，陆续在“打赢教育脱贫攻坚战——沿着总书记的足迹走进国家集中连片特困地区特别报道”栏目中与读者见面。

贫瘠之地也能开出希望之花，基层劳动人民的创新经验弥足珍贵。这些为中国革命作出巨大贡献的地方，在脱贫攻坚上也走在了前列。今天，我们回顾这些地区的教育扶贫工作，以期为其他贫困地区的打赢教育脱贫攻坚战找到共同经验，提供借鉴，也为了给教育系统提气、鼓劲，教育人只要发挥能动性，在最困难的地方都能创造奇迹！

眼光变长：追求不止于“学校是当地最美的建筑”

曾经，因为贫困，一种名叫“干打垒”的建筑成为湖南湘西州绝大多数教学点的标配。“石头、泥巴和石灰垒就，墙体呈土黄色，地面凹凸不平。”教龄30余年、前后任教10多个教学点的花垣县麻栗场立新小学教师杨四根描述道，“现在全都没有了。”

在江西井冈山，近两年，全市已完成20多所中心小学、幼儿园的校舍改造项目和教学装备添置项目。“井冈山先后投入资金1.1亿元用于校园基础设施建设。”井冈山市教育局副局长邝小明介绍，为了让每一个贫困地区孩子都能平等地享受优质教育资源，井冈山教育投入向贫困山区、乡村倾斜，多措并举让乡村学校硬件设施“硬”起来。

在山西吕梁，市政府2018年“开年第一会”主题直指脱贫攻坚。出台的教育扶贫政策条条惠及民生、关切民意：农村幼儿园公用经费全部纳入财政预算；增加投入5200万元，对农村寄宿制学校租房居住不在学校就餐的小学生发放生活补助……20条教育扶贫“新政”，只为让农村孩子享受公平而有质量的教育。

这是一组让人倍感欣慰的数据：2015年以来，甘肃定西市投入21.9亿元改造建设义务教育薄弱校1544所；近年来，青海格尔木市共实施“全面改薄”项目17个，总投资2.2亿元；近3年，贵州遵义市条件改善向短板最短处攻坚，实施教育工程项目2366个，总投资141.69亿元……

加大基础设施投入，开展学校整合整治提升，改善贫困校办学条件，这是教育扶贫迈出的第一步。但是，在我们的12路采访中，感受更深刻的是，即使在国家集中连片特困地区，当地人的追求也不再止于“把学校建成当地最美的建筑”，硬件的底线要求保障了，软件的重要性更加凸显。保障义务教育是教育扶贫的核心工作，保什么？硬件要保，软件更要保。记者们说，更加意识到教师队伍、教育质量等在事业发展中的长远效果，主政者在软件上倾注更多财力和心力，这是跟之前去贫困地区采访最大的不同。

在湘西州泸溪县小章学区黄泥冲片小，张利、张正旺、陈红梅等几名教师的开心故事都与“房”有关。距离黄泥冲片小100多公里的花垣县窝勺小学，教师们的故事则与“车”有关。 “每年都在涨工资。”泸溪、花垣、凤凰、永顺、古丈……记者所到之处，教师们对这几年的待遇提升赞不绝口。

偏远地区学校留不住教师，一度是湘西州教育扶贫的难点与盲点。如何破解？经过探索，湖南走出了自己的路子：按偏远程度不同向农村教师每月发放300元至1200元不等的乡村教师人才津贴。泸溪、花垣、凤凰等地最偏远地区教学点教师的年收入，接近甚至超过8万元。

在河南兰考，农村边远学校教师学科结构不合理，“教非所学”问题突出，专职英语、美术、音乐、体育教师严重不足，当地通过社会招聘、特岗、全科教师定向培养等措施大力补充乡村教师数量，依托县名师工作室、乡村骨干教师工作室、学科坊等平台，培育名师、骨干教师，提高乡村教育教学质量。